Arte, Educação & Arte

2009-05-29T19:49:00.000-07:00

ARTE

Ballet e formação

Por: André William Morais

Como sabemos, o desenvolvimento da criança é constante, tanto mental, físico ou social. Nesta fase a prática de uma atividade física é primordial, neste artigo irei tratar em específico, o balé clássico.

É visível a diferença entre uma menina que pratica balé clássico de outra que não pratica. As diferenças são evidente quanto à postura, disciplina, perseverança, garra, espírito de luta e superação, respeito, cordialidade, amizade, espírito de grupo e união, desenvoltura, rapidez de raciocínio, graça, charme e também leveza corporal.

Tal atividade tonifica a musculatura, melhorando toda a musculatura do organismo, sendo ótima prática para qualquer faixa etária.

Crianças a partir dos três anos já podem começar no balé clássico. Até os seis anos é o período da iniciação. Dos sete aos 15 anos é quando se tem início o balé de formação, as crianças começam a aprender a parte técnica do esporte. Se ela não estiver gostando não insista, é melhor procurar outra atividade.

EDUCAÇÃO

IMPORTÂNCIA DA MÍDIA NA ESCOLA

Por: Márcio de Oliveira

O mundo passa por várias transformações e graças à mídia, podemos acompanhá-las até ao vivo. Acompanhamos guerras, mudanças, ações, tudo em tempo real.

O mundo em que vivemos depende cada vez mais dos veículos de mídia e a instituição de ensino, devido ao fato de fazer parte desta sociedade, não deve deixar de incorporar as inovações tecnológicas que se fazem presentes na atualidade.

Acredito que a mídia tem um grande impacto dentro do ensino. Os professores devem utilizar tais mídias como ferramentas pedagógicas, assim tornando as aulas mais dinâmicas e participativas. Ressalto que como mídias podemos enumerar: rádio, TV, internet, cinema, revistas, etc.

Percebemos que muitas vezes pelo medo de tentar, medo de inovar, pela falta de arriscar, empecilhos e dificuldade de manusear alguns materiais, vários professores não se utilizam de tais meios para tornar suas aulas mais bem elaboradas.

É certo que inúmeros estudos apontam que quanto mais horas assistindo à televisão, mais violento e com menos capacidade de pensar as crianças e adolescentes vivem. Mas a televisão pode ser cenário da construção do conhecimento crítico, visto que um professor pode ensinar seus alunos a escolherem o que assistir e analisar os conteúdos televisivos. Por meio da televisão os alunos podem construir vários textos, pois na TV temos imagens, palavras, músicas, etc. Sem contar que os temas polêmicos e atuais estão a toda hora inseridos nos programas de TV.

A internet pode ser um mundo de informações se bem utilizada. Por meio da medicação dos professores, o aluno pode navegar nas bases do conhecimento, construindo, dialogando, interagindo com o mundo e com outros alunos. Se bem escolhidos, os conteúdos virtuais podem ser uma ferramenta muito proveitosa para a ação de ensinar. E vale dizer que é uma maneira muito gostosa e divertida de aprender.

Assim como a TV e a internet (mais utilizadas), outras mídias podem ter o mesmo papel de auxiliar os professores na hora de aplicar e discernir seus conhecimentos.

Ressalto que a mídia não substitui, jamais, a ação do professor. E afirmo que a figura do professor é central no momento de entrar em contato com a mídia.

BIOLOGIA

A Notável expressão gênica

Por: Adalberto Ferdnando Inocêncio

É natural em nossos atuais dias globalizados que deparemo-nos com assuntos que envolvam um tema polêmico e interessantíssimo, praticamente as bases da vida: a Genética. Transgênicos, melhoramento genético, manipulação gênica entre outros, são assuntos que derivam da esfera genética, melhor dizendo, são suas aplicações antrópicas. Porém a maioria da população conhece esses termos em seus sentidos mais genéricos, sem entender o que de fato acontece nas práticas laboratoriais. Falarei sobre como os genes se manifestam, ou melhor, se expressam de uma forma simples e básica, nos seres vivos. As informações genéticas estão contidas dentro do núcleo das células, em porções complexas e espiraladas de moléculas de DNA (Ácido Desoxirribonucléico) denominadas cromossomos, isso em nós humanos, seres eucariotos (dotados de carioteca ou membrana nuclear), mas essas moléculas de DNA não estão espiraladas sozinhas, elas promovem giros ao redor de proteínas específicas, as histonas. A carga genética das células é invariável, o que diferencia o tipo de célula e consequentemente o tipo de tecido que formarão é o local do cromossomo onde está(o) ativado(s) determinado(s) gene(s), logo o gene ativo para produção de neurotransmissores e ácido clorídrico é o que difere a diferenciação de uma célula primitiva para um neurônio ou uma célula estomacal respectivamente. A fita dupla de DNA sofre um processo de duplicação, e logo em seguida é transcrita para uma fita de RNA (Ácido Ribonucléico) um outro tipo de ácido nucléico, porém em sua forma normal não é encontrado em fita dupla, mas sim em fita simples. Essa fita de RNA correspondente á fita de DNA em suas bases nitrogenadas, participará de um processo de tradução, que é a produção de proteínas seguindo um código específico que a fita de RNA trás. Logo, a cor dos olhos, a cor, forma e quantidade de cabelos, a cor e tipo de pele, e outras características análogas a essas, que diferem as pessoas entre si, estão relacionadas intimamente com a expressão gênica. Entendendo esse processo, as pessoas conheceriam mais sobre alguns “limites naturais” que tentam artificialmente quebrar.

2009-04-27T21:41:00.000-07:00

ARTE

Importância do Balé no desenvolvimento da criança

Por: André William Morais

Tal atividade tonifica a musculatura, melhorando toda a musculatura do organismo, sendo ótima prática para qualquer faixa etária.

EDUCAÇÃO

MUDANÇAS NA LÍNGUA PORTUGUESA

Por: Márcio de Oliveira

Aprender a falar e a escrever corretamente é uma situação difícil. Aprender uma língua estrangeira também não é fácil para muitas pessoas. Estas duas ações apresentadas, se fundidas, apresentam a sensação de mudança da língua portuguesa. Não é uma coisa fácil, parecendo ser algo de outra língua.

Mas, aconteceu. Agora temos que nos adaptar. As mudanças deveriam entrar em vigor em janeiro do ano passado. Porém eu ainda não reparei pessoas escrevendo da nova forma. Mas vale dizer que o tempo de transição deve ser grande.

O motivo pelo qual houve tais mudanças é para que nos países da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe, Timor Leste) a ortografia seja unificada.

O português é a terceira língua ocidental mais falada, depois de inglês e espanhol. A ocorrência de se ter mais de uma ortografia dificulta a divulgação do idioma e também a sua prática nos eventos internacionais.

Calcula-se que 1,6% dos vocábulos de Portugal sofrerão modificações, mas esse número diminui em se tratando do Brasil (0,45%). Vale lembrar que apesar das mudanças na escrita, as pronúncias continuam iguais de acordo com cada país.

Vamos então para a parte prática. O que muda (dados retirados do site FOLHA ONLINE) é:

HÍFEN

Não se usará mais:
1. Quando o segundo elemento começa com s ou r, devendo estas consoantes ser duplicadas, como em "antirreligioso", "antissemita", "contrarregra", "infrassom". Exceção: será mantido o hífen quando os prefixos terminam com r -ou seja, "hiper-", "inter-" e "super-"- como em "hiper-requintado", "inter-resistente" e "super-revista";
2. Quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente. Exemplos: "extraescolar", "aeroespacial", "autoestrada".

TREMA
Deixará de existir, a não ser em nomes próprios e seus derivados.

ACENTO DIFERENCIAL
Não se usará mais para diferenciar:
1. "pára" (flexão do verbo parar) de "para" (preposição);
2. "péla" (flexão do verbo pelar) de "pela" (combinação da preposição com o artigo);
3. "pólo" (substantivo) de "polo" (combinação antiga e popular de "por" e "lo");
4. "pélo" (flexão do verbo pelar), "pêlo" (substantivo) e "pelo" (combinação da preposição com o artigo);
5. "pêra" (substantivo - fruta), "péra" (substantivo arcaico - pedra) e "pera" (preposição arcaica).

ALFABETO
Passará a ter 26 letras, ao incorporar as letras "k", "w" e "y".

ACENTO CIRCUNFLEXO
Não se usará mais:
1. nas terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos "crer", "dar", "ler", "ver" e seus derivados. A grafia correta será "creem", "deem", "leem" e "veem";
2. em palavras terminados em hiato "oo", como "enjôo" ou "vôo" -que se tornam "enjoo" e "voo".

ACENTO AGUDO
Não se usará mais:
1. nos ditongos abertos "ei" e "oi" de palavras paroxítonas, como "assembléia", "idéia", "heróica" e "jibóia";
2. nas palavras paroxítonas, com "i" e "u" tônicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: "feiúra" e "baiúca" passam a ser grafadas "feiura" e "baiuca";
3. nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com "u" tônico precedido de "g" ou "q" e seguido de "e" ou "i". Com isso, algumas poucas formas de verbos, como averigúe (averiguar), apazigúe (apaziguar) e argúem (arg(ü/u)ir), passam a ser grafadas averigue, apazigue, argúem.

GRAFIA
No português lusitano:
1. desaparecerão o "c" e o "p" de palavras em que essas letras não são pronunciadas, como "acção", "acto", "adopção", "óptimo" -que se tornam "ação", "ato", "adoção" e "ótimo".

Bom, após apresentar essas mudanças gostaria de somente desejar-lhes:

ÓTIMO APRENDIZADO!

CIÊNCIA

Reprodução humana

Por: Aldalbérto Ferdnando Inocêncio

Caros leitores hoje abordaremos as maravilhas da reprodução humana, como esse fenômeno biológico acontece e as resultantes do mesmo. Esse tema apaixonante e polêmico geralmente é enfoque na adolescência dos jovens, tratados na escola. É nesse período inclusive que a taxa de hormônios sexuais aumenta no sangue modificando o corpo e a mente dos jovens.

Bem, didaticamente distinguimos o sistema genital feminino em duas partes: os órgãos situados externamente ao corpo da mulher (pudendo feminino- anteriormente chamado vulva) e os localizados no interior do abdome (vagina, útero, um par de tubas uterinas e um par de ovários). O pudendo feminino constitui as estruturas denominadas lábios maiores, lábios menores, clitóris (região que ao haver estimulo sexual enche-se de sangue) e vestíbulo vaginal (entrada da vagina). O clitóris é considerado um órgão análogo ao pênis, porém não contém uma uretra, pois esta, nas mulheres, abre-se em uma pequena fenda no vestíbulo vaginal. A vagina comunica-se com o útero, que expande-se consideravelmente durante uma gravidez para garantir o crescimento do bebê. A porção superior do útero é conectada a dois canais, as tubas uterinas (anteriormente chamadas trompas de falópio) com suas extremidades alargadas e franjadas ligadas cada uma a um ovário, as gônadas femininas, onde são liberados os ovócitos secundários. O interior do útero é revestido pelo endométrio, um tecido rico em glândulas, em vasos sanguíneos e em vasos linfáticos, que na puberdade torna-se mais espesso e mais vascularizado, o que garante o organismo da mulher para uma possível gravidez. Se esta não ocorrer, a parte mais externa desse tecido é eliminada, juntamente com o sangue proveniente da degeneração desses vasos sanguíneos em um processo chamado menstruação. O período entre uma menstruação e outra chamamos de ciclo menstrual, e varia de uma mulher para outra. Complementar a essas estruturas, o sistema genital masculino humano compõem-se de pênis e escroto como seus órgãos externos, e ductos ou canais deferentes, glândulas seminais e próstata como internos. O pênis é o órgão copulador, e é dotado de três cilindros de tecido erétil e um corpo esponjoso que em conjunto garantem o intumescimento do órgão durante o ato sexual, por encherem-se de sangue. Diferente da mulher, no homem a uretra é um canal único, que permite a passagem tanto de urina como de esperma. O escroto é uma bolsa de pele que aloja um par de testículos, as gônadas masculinas compostas de milhares de tubos finos e enovelados, os túbulos seminíferos, que em seu interior são produzidos os espermatozóides. Entre os túbulos seminíferos situam-se as células intersticiais, responsáveis pela produção de testosterona, o hormônio sexual masculino. O par de gametas produzidos pelas gônadas masculina e feminina, estão envolvidos em um fenômeno denominado fecundação ou fertilização que é a fusão desses dois gametas, com a conseqüente formação de um zigoto. Esse conhecimento cientifico a respeito da reprodução humana passado para as pessoas, garante à elas a possibilidade de controlar conscientemente sua reprodução e fazerem o uso de métodos contraceptivos ou anticoncepcionais eficazes, garantindo a nossa sociedade democrática moderna as bases de um bom planejamento familiar.

2009-04-05T15:16:00.000-07:00

ARTE

Colunas Gregas
Por: André William Morais

Não resta dúvida de que o templo foi um dos legados mais importantes da arte grega ao Ocidente, nesta postagem vamos tratar um pouco sobre as colunas que sustentavam os templos gregos.
As colunas gregas foram divididas em três ordens arquitetônicas gregas: Dórica, Jônica e Coríntia.
No estilo dórico, as colunas têm sulcos de cima a baixo (caneluras. No topo, uma peça redonda (equino), para impedir a penetração de água das chuvas. Sobre o equino, uma peça plana (ábaco), para distribuir por igual o peso da arquitrave e, sobre esta, apoiadas, as pontas da vigas de madeira do teto, esculpidas com três sulcos (triglifo) e com peças decoradas ou simples para preencher os vão (métopas).
Finalmente, o beiral do teto (cornija), decorado com peças de cerâmica ao longo das extremidades (acrotério). O equino junto com o ábaco recebe o nome de capitel; os triglifos e métopas formam o friso; o friso e a cornija combinados constituem o entablamento.
Os mais importantes templos da antiga Grécia foram os da ordem dórica. Esses templos eram em geral baixos e maciços. As grossas colunas que lhes davam sustentação não dispunham de base, e o fuste tinha forma acanelada. O capitel, muito simples, terminava numa moldura convexa a um entabalamento (sistema de cornijas) formado por uma arquitrave (parte inferior) e um friso de tríglifos (decoração acanelada) entreados por métopas.
A ordem jônica tem antecedentes na arquitetura dos assírios, hititas e de outros povos da Ásia Menor. Espalhou-se no século V a.C. por muitas cidades-estado e pelas colônias gregas na Sicília. Em Atenas, foi resultar num estilo característico, o ático-jônico.
Ao contrário da coluna dórica, a jônica não assenta diretamente sobre patamares, mas tem uma base - plinto - que assume diversas formas. A vantagem do plinto é que todo o conjunto ganha maior leveza. O fuste, por sua vez, afina um pouquinho em direção ao capitel. A coluna é elegante não só porque é mais alta em relação ao diâmetro (corresponde a até 9 vezes o diâmetro, enquanto a dórica não passa de 5 vezes e meia) mas também pelo fato de possuir maior número de caneluras - frisos verticais da coluna - de 24 a 44 (na dórica são de 16 a 20). Além disso, as caneluras jônicas não terminam em arestas vivas, mas são biseladas, ou seja, entre uma e outra há um pequeno risco, ajudando a coluna a parecer mais esquia. O capitel é ornado com desenhos em espiral chamados volutas; entre o capitel e a coluna, feito uma gola trabalhada, há outro tipo de enfeite ovalado, o gorjal.
Também a arquitrave distingue bem as duas ordens: na coluna dórica, a forma desse elemento correspondia às antigas traves de madeira; na jônica, a arquitrave adquire formas muito mais rebuscadas, apresentando três faixas horizontais. A maior delas - a última - é ornada por uma fileira de pérolas; o friso que se segue é, por sua vez, enfeitado por uma série contínua de baixos-relevos. Finalmente, o entablamento - coroação do edifício - equivalente a menos de 1/4 da altura da coluna torna a construção mais leve.
No período clássico (séculos V e IV a.C.), a arquitetura grega atingiu seu ponto máximo. Aos dois estilos já conhecidos (dórico e jônico) veio se somar um outro, o coríntio, que se caracterizava por um capitel típico cuja extremidade era decorada por folhas de acanto.
A ordem coríntia apareceu no século IV a.C. e se caracterizou sobretudo pela forma do capitel. Há uma lenda que explica a origem desse estilo. Diz a lenda que certa vez, uma bela jovem coríntia fora enterrada em campo aberto; sua ama colocara sobre o túmulo um cesto coberto de telhas, contendo objetos que a jovem mais queria. Na primavera seguinte, brotaram no lugar alguns pés de acanto. encontrando os obstáculos das telhas, as folhas dobraram-se, formando volutas incompletas. Inspirado nesse motivo - continua a lenda -, um arquiteto grego chamado Calímaco teria criado a nova ordem. Na verdade, porém, o estilo conríntio parece ter sido importado do Egito, onde já existiam templos cujos capitéis eram decorados com motivos florais.
Embora o período áureo da arte grega tenha terminado por volta de 400 a.C., a ordem conríntia só se afirmou uns 200 anos depois, quando a Grécia já havia perdido muito de sua força e importância.

EDUCAÇÃO

A importância da educação sexual nas escolas

Por: Márcio de Oliveira

Adolescentes grávidas, jovens se tornando pais e mães precocemente, número de portadores de HIV e outras DST (Doenças Sexualmente Transmissíveis), etc. são alguns fatos que acompanhamos o crescimento a cada dia. Mas algo que choca ainda mais é o preconceito sobre as formas “diferentes” de desenvolver a sexualidade, que é o caso do homossexual (masculino e feminino): pais que expulsam seus filhos de casa após descobrirem que o filho é homossexual, pais que agridem violentamente seus filhos pelo mesmo motivo, e homossexuais que não vêem outra saída para viverem em paz além da morte.
Será que se a escola propiciasse uma boa educação sexual tal realidade (citada acima) iria permanecer dessa forma?
Acredito que com uma melhor educação sexual, as crianças passariam a desenvolver melhor sua sexualidade, bem como conhecer os limites e cuidados existentes para vivê-la. Para que isso ocorra é necessário que pais e professores sejam cúmplices nesta difícil, mas não impossível tarefa.
Educar sexualmente uma criança não se trata em somente ensinar a respeito do órgão reprodutor masculino e feminino nas aulas de ciências, tal educação vai muito além. Devemos estar atentos para o fato de que é necessário ensinar a respeito de afeto, sentimento, cuidados, sexo, carinho, amor, e principalmente limites.
Para que se implante a educação sexual dentro de uma escola é necessário que os pais fiquem cientes de que tal ação será adotada pela escola. Os pais devem participar ativamente das atividades da escola, deve também cobrar ações que são obrigações da escola (desde que cumpram as suas obrigações). Educação sexual está inserido dentro dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), logo deve estar presente nos conteúdos ensinados pelas escolas.
Tenho certeza de que se houvesse essa cobrança por parte dos pais e se a escola cumprisse com suas obrigações, não estaríamos vivenciando um caos tão grande.

BIOLOGIA

A educação sexual deve ser a mesma quando se trata de alunos homossexuais?
Por: Adalbérto Ferdnando Inocêncio

Um dos assuntos que cabe geralmente ao professor de biologia ou ciências nas escolas discutir de maneira mais natural possível com seus alunos é a educação sexual, porém o que se vê são profissionais inseguros e mal informados a respeito desse assunto apresentado comumente nas 7º séries para alunos naturalmente curiosos e que têm profundo interesse pela fase em que entraram em média aos 10, 11 anos de idade, a puberdade.
O constrangimento da família em tocar nesse assunto, deixa somente à escola o cargo de informar aos alunos o que sentem quando vêem uma imagem pornográfica, seja na revista ou televisão, e quando a escola é deficiente em passar todas essas informações aos alunos( o cargo é de obrigatoriedade para a instituição) irão acabar procurando essas respostas na rua, ou mesmo em fontes de caráter duvidoso, sem a orientação que poderia de fato ter sido dada em casa ou por um professor. Mas meu foco aqui não é simplesmente a educação sexual, e sim um dos conteúdos que essa disciplina engloba, a educação quando há uma orientação sexual, orientação esta que por convenção foi considerada um dos temas transversais previstos nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN. Pois bem, ter alunos homossexuais em salas de aula não é uma simples divergências entre os colegas, visto que esses alunos sentem-se na maioria das vezes inferiorizados aos outros, pois não seguem as “tendências sociais adequadas”, ou seja, casar-se com alguém do sexo oposto e constituir uma família, o que é pregado por uma boa parte da população. Esse caráter conservador só dificulta a educação sexual aos homossexuais, que podem se apresentar de forma tímida quando o assunto é sexualidade em sala de aula, o que é explicável, pois o professor direciona o conteúdo de forma genérica: os meninos precisam aprender a colocar a camisinha para terem relações sexuais com as meninas, e essas por sua vez, sempre levarem consigo camisinha para se prevenir de uma gravidez indesejada do parceiro. Essa direção não contextualiza os alunos homossexuais, pois não vão ter relações com pessoas do sexo oposto e mesmo que seja fácil imaginar as diferenças que terão que aceitar quando fazem sexo com pessoas do mesmo sexo não receberam o tratamento adequado na exposição dessa aula. É claro que é um assunto polêmico orientar alunos homossexuais (já é difícil para alguns profissionais tratar essa temática mesmo com heterossexuais), mas é um direito que eles têm. O professor pode driblar esse preconceito falando de respeito e diversidade, antes de se introduzir temas como sexualidade, pode ainda introduzir outras temáticas que ajudam a mudar algumas “visões clichês” de outros alunos, como estereótipo.
Acredito que a diversidade sexual ainda não tem o respeito que deveria ter em sala de aula, e que depende e muito das instituições e das informações buscadas pelos profissionais que nela trabalham para que esse quadro mude, pois a diversidade tem que ser encarada de forma normal pelos alunos de todas as redes de ensino, com essa mudança, acredito que os homossexuais seriam menos discriminados e tratados com mais igualdade partindo da sala de aula.

EDUCAÇÃO FISICA

OBESIDADE

Por: Marcelo de Oliveira
Um grande mal existente hoje e que perturba demais a sociedade é a obesidade.
Muitas pessoas têm medo de chegar ao estado da obesidade, entao quando percebem que este estado está por chegar, se desesperam, fazem de tudo para emagrecer, mudam hábitos alimentares e começam a passar horas e horas em academias praticando diversos exercícios físicos.
O ruim disso tudo é que as pessoas agem por conta própria, sem terem a certeza quais exercícios físicos e quais alimentos sao necessários e recomendados para essa nova dieta de emagrecimento e controle de peso.
Pessoas sem orientaçoes corretas passam a fazer séries de exercícios errados e muitas vezes nao comem o necessário ou até mesmo deixam de comer o que eh de extrema importância, para que o processo metabólico tenha efeito em prol da saúde.
Entao ai vai uma dica muito simples e de grande eficiência: antes de agir por conta própria, procure um profissional de Educaçao Física, este sim terá várias dicas saudáveis e eficazes para o bom andamento dos exercícios físicos e a respeito da nova dieta de alimentaçao, esta última que deve ter um acompanhamento de perto por um nutricionista.

2009-03-31T20:17:00.000-07:00

ARTE

Uma lição pessoal do último período de Picasso
Por: André William Morais

O que Picasso estava pensando durante os últimos anos de sua vida, quando vivia em Notre-Dame-de-Vie na Riviera Francesa, obsessivamente produzindo imagens de mosqueteiros e matadores, casais distorcidos e mulheres assombradas ornadas com referências artistico-históricas óbvias ou simplesmente tiradas de sua imaginação fértil?
"Ele estava tentando enganar a morte," disse o escritor John Richardson. "Nesse corpo de obras tardias os olhos são quase sempre os de Picasso".
Richardson sabe do que está falando. Autor de uma biografia do artista com múltiplas partes aclamada pela crítica, ele foi amigo de Picasso - e conheceu seu círculo boêmio - durante os anos 1950, quando Richardson vivia no sul da França com o acadêmico e colecionador Douglas Cooper.
Hoje com 85 anos, Richardson trabalha na quarta e última parte da biografia e no ano passado foi conselheiro da galeria Gagosian. Cheio de energia e com uma vida inteira de histórias sobre o artista, ele ajudou a organizar uma mostra para que os visitantes vejam Picasso como ele o vê.
No final da tarde de sexta-feira, Richardson estava na galeria Gagosian, localizada na 21st Street em Chelsea, em meio a um labirinto de caixas de madeira enquanto a equipe se espalhava para instalar Picasso: Mosqueteros. A exposição, que será inaugurada na quinta-feira, inclui cerca de 45 pinturas e mais de 50 gravuras, todas do período de 1962 a 1972.
Naquela tarde, pendurada nas paredes, estava uma combinação de pinturas a óleo e fotocópias de pinturas a óleo, presas com fita azul brilhante. As cores vibrantes, fortes pinceladas, personagens assombrados e corpos bizarros emaranhados tinham a inconfundível mão de Picasso.
Essas obras foram criadas quando Picasso era casado com Jacqueline Roque, sua segunda esposa e uma de suas muitas musas. Ele estava aparentemente aposentado, cercado por um pequeno grupo de velhos amigos. Embora sua produtividade fosse imensa, mesmo seu marchand, Daniel-Henry Kahnweiler, estava cético sobre seu trabalho. "As pessoas achavam que ele havia enlouquecido," Richardson disse. "Mas aquilo era na verdade uma explosão incrível de energia vulcânica. Ele queria de alguma forma assimilar toda a tradição figurativa ocidental e picasseá-la."
Na Gagosian, Richardson estava trabalhando com Valentina Castellani, diretora da galeria. Os dois olhavam para uma parede dos fundos com uma seleção de pequenas pinturas. Perto dali, estava pendurada a única natureza morta da galeria: "Vaso de Flores sobre a Mesa," de 28 de outubro de 1969, apenas três dias depois de Picasso fazer 88 anos.
Examinando a pintura com atenção, Richardson disse que ela era na verdade natureza morta tratada como um auto-retrato. "Veja, os olhos formados pelas plantas enroladas, o nariz de caule e os cabelos de ramalhetes de folhas," ele disse, e então apontou para a parede com as pinturas menores. "Acho que devemos mudá-la para cá. Vamos tentar colocá-la no meio para quebrar o grupo."
A equipe em geral trabalha a partir de uma maquete de cartolina do espaço, determinando onde cada coisa será colocada com imagens das obras do tamanho de selos. Porém, como Richardson não tem uma vista boa, as pinturas e gravuras foram reproduzidas em cópias de tamanho original.
Cerca de 10% da mostra está à venda, segundo Castellani. Os preços variam de US$ 2 milhões a US$ 20 milhões para as pinturas e de US$ 6 mil a US$ 40 mil para as gravuras.

EDUCAÇÃO

Mudança em vestibulares
Por: Márcio de Oliveira

Ingressar em uma universidade pública é um desafio muito grande e gratificante para quem o faz. Imaginar quantas pessoas você “enfrentou” e, enfim, destacou-se, é muito gratificante. Uma verdade que pessoas com mais idade afirmam é que a única coisa que ninguém pode tirar de você é o conhecimento e eu acredito (embora se baterem muito forte em sua cabeça e você perder a memória, automaticamente perde o conhecimento).
Para ingressar na universidade pública, os concorrentes passam obrigatoriamente pelo concurso vestibular e em universidades federais a concorrência em alguns cursos aumenta ainda mais e é sobre as possíveis mudanças deste que será comentado a seguir.
O MEC (Ministério da Educação) quer trocar o vestibular pelo ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio). A proposta é unificar o acesso às universidades federais por meio de um teste nacional, que segundo o MEC não haveria “pegadinhas” e perguntas cujas respostas são decorebas. Tal proposta foi apresentada quarta-feira (24/03/2009) para os reitores das universidades federais.
Vale lembrar que universidades do país todo se utilizam das notas do ENEM (algumas utilizam em maior grau e outras em menor) para calcular o valor final do vestibular, para assim definir os vestibulandos que ingressarão na instituição de ensino superior.
Mas o Ministério da Educação está propondo que o ENEM substitua totalmente o vestibular nas universidades federais.
Diferentemente dos vestibulares atuais (que aplicam provas específicas para cada curso de graduação), o “novo vestibular” é composto por 4 (quatro) provas de múltipla escolha (das disciplinas de matemática, português, ciências naturais e ciências humanas) e por 1 (uma) única redação.
Seria o desempenho que definiria a vaga e a instituição a qual o futuro acadêmico ingressaria.
Melhor ou pior tal decisão?
A meu ver essa decisão não ajudará em grande parte alunos que estudam e se esforçam de verdade, visto que com questões básicas como as do ENEM qualquer alunos sem o mínimo de qualificação poderá ingressar na universidade.
Que a qualidade da escola pública e do colégio público diminuiu ninguém pode contestar. Será que a qualidade do concurso para entrar pela porta de uma universidade federal vai pelo mesmo caminho? O que será que o MEC pretende adotando tal ação? Será que o MEC precisa fazer com que mais alunos de colégios públicos ingressem nas universidades públicas, partindo do pressuposto que nos cursos mais concorridos eles são quase que inexistentes? Ficam, então, algumas perguntas para você, caro leitor!

CIÊNCIA

O papel dos hormônios no organismo humano

Por: Adalberto Ferdnando Inocêncio

Hoje nosso assunto terá respeito a um tipo de substancia importantíssima no nosso organismo, que ao longo da evolução podemos até dizer que ajudaram a proteger nossa espécie da extinção, estou me referindo aos hormônios( do grego hórmon, estimular), esses “mensageiros químicos” estabelecem uma comunicação entre as células do corpo usando como meio, o sangue, onde são secretados pelas glândulas. Estas podem ser de dois tipos, as glândulas endócrinas (do grego endos, dentro e krynos, secreção) que lançam na corrente sanguínea os seus produtos metabólicos, um conjunto de substâncias conhecidas genericamente como hormônios, os quais são tema de nosso texto, e as glândulas exócrinas (do grego éxos, fora), que diferente das outras, lançam suas secreções para fora do corpo ou nas cavidades de órgãos ocos. Um hormônio quando é liberado, atinge praticamente todas as células do corpo, visto que o sangue ocupa sua maior parte, porém, atua em células especificamente chamadas células-alvo do hormônio. Isso só acontece porque cada célula possui receptores hormonais em sua membrana plasmática, que reconhece o tipo de hormônio especifico na corrente sanguínea. Esses compostos, que atuam mesmo em pequeníssimas quantidades, já agem desde que somos um feto, são eles quem definem os sexos dos embriões. Citarei alguns nomes de hormônios e suas respectivas atuações no organismo humano. O hormônio Folículo Estimulante (FHS) liberado pela Adenoipófise estimula os folículos ovarianos, nas mulheres, e a espermatogênese, nos homens, pela mesma glândula também é liberado o hormônio Luteinizante, que tem o papel de estimular o corpo amarelo (lúteo) e a ovulação, nas mulheres, e as células intersticiais, nos homens. Os testículos (gônadas masculinas) liberam Andrógenos que estimulam a espermatogênese; desenvolve e mantém as características sexuais secundárias masculinas. Analogamente nas mulheres, os folículos ovarianos liberam Estrógenos, que estimulam o crescimento da mucosa uterina; desenvolve e mantém as características sexuais secundárias femininas, o corpo amarelo, presente também nos ovários secreta Progesterona e Estrógenos que dá sequência a ação dos estrógenos, pois ele promove a continuação de crescimento da mucosa uterina. Após o nascimento, no período de amamentação, outro hormônio se torna importante, a Prolactina, liberada pela adenoipófise da mulher, pois este estimula a secreção de leite. A calcitonina, secretada pela tireóidea estimula a deposição de cálcio nos ossos, reduzindo sua concentração no sangue atua de forma antagônica com o Paratormônio o qual é secretado pelas paratireóideas, este, eleva a concentração de cálcio no sangue e estimula a liberação de cálcio dos ossos. As concentrações de glicose (tipo de monossacarídeo) também são mediadas por ação hormonal, a Insulina liberada pelo órgão anfícrino pâncreas (anficrino pois funciona como órgão e glândula ao mesmo tempo) e estimula o armazenamento de glicose pelas células, reduzindo sua concentração no sangue, o contrário ocorre pela ação do Glucagon que aumenta a taxa de glicose no sangue pois estimula a quebra de glicogênio no fígado. E por fim no controle nervoso, estão a Adrenalina, causa vasoconstrição na pele, mucosas e rins, e a Noradrenalina que aceleram os batimentos cardíacos, ambos liberados pela medula supra-renal são liberados geralmente em situações de alerta, fazendo com que o sangue concentre-se em áreas estratégicas como perna e braços. Conhecemos mais a fisiologia do nosso corpo quando associamos os hormônios e suas funções, e controlá-los como no caso do Cortisol por exemplo tornou-se benéfico para a saúde e controle de estresse.

2009-03-24T09:47:00.000-07:00

ARTE

Arte-educação no Brasil
Por: André William Morais

A questão central do ensino de arte nas escolas, diz respeito a um descompasso entre a produção teórica, que tem um trajeto de constantes perguntas e formulações, e o acesso dos professores a essa produção, que dificulta pela fragilidade de sua formação, e também pela falta de livros sobre o assunto, sem falar na visão pré-concebidas, onde a arte se limita a ter uma ênfase somente nas comemorações de datas cívicas e enfeitar o cotidiano escolar.
Em muitas escolas ainda se utiliza o famoso “mimeografo”, com simples desenhos para que as crianças possam colorir. Em outras trabalham com a alta expressão, e também, existem professores que estão ávidos por ensinar história da arte a seus alunos, os levando a museus, teatros e apresentações de musica e dança.
Sem uma consciência clara de sua função e sem uma fundamentação consistente de arte como área de conhecimento com conteúdos específicos, os professores não conseguem formular um quadro de referências conceituais e metodológicas para alicerçar sua ação pedagógica; não há material adequado para as aulas práticas, nem material didático de qualidade para dar suporte às aulas teóricas.
A educação da arte no Brasil está em desenvolvimento, buscando modificar a visão do papel do professor de artes de antes, dando enfoque a seu papel muito importante no âmbito escolar, tendo pressuposto que o ensino daquela proporciona aos alunos um desenvolvimento criativo, dando a eles uma visão maior de mundo, facilitando-o na compreensão de outras disciplinas, desenvolvendo sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas.

EDUCAÇÃO

Violência na escola
Por: Márcio de Oliveira

É inegável que a escola é o lócus onde as pessoas deveriam dar exemplos de educação. Mas atualmente várias reportagens mostram fatos contrários: agressão verbal e pasmem, até agressão física de alunos contra professores e vice-versa! Alguns autores tentam demonstrar e explicar os motivos pelo qual isso acontece, portanto analisarei alguns deles. Será focada nesse primeiro momento a violência de alunos para com os professores e entre os próprios alunos.
Dizer que vivemos em uma sociedade igualitária é, sem dúvida, um absurdo. Vivemos em meio a uma luta de classes, luta pelo poder e pelo ter. Quase ninguém mais privilegia o ser, mas o ter. Nessa sociedade capitalista podemos analisar, sem muito custo, que as classes lutam para serem os melhores, e conseqüentemente nessas lutas há violência. Não me surpreende a violência entrar nos muros da escola, visto que esta, por sua vez, está inserida em tal sociedade. Sociedade esta que vive em insegurança, medo, exacerbamento de consumo, etc. Sem contar que as famílias depositaram todo o dever de educar os filhos para a escola, e isto contribui muito para o aumento da violência, visto que um único professor não consegue educar perfeitamente 30 ou mais crianças de uma só vez.
Mas colocar toda a culpa na sociedade de nada adianta e é hipocrisia. Se pegarmos como ponto de partida a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a lei 9.394/96 nos dará uma luz a respeito da função escolar frente à questão de formação do aluno. O artigo 22 referindo-se à educação infantil, ensino fundamental e médio aponta que é tarefa as instituições de ensino assegurar aos alunos a formação para a cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho, nos estudos posteriores e na vida. Mas cabe-nos mais uma pergunta: a escola vem cumprindo tal missão? A escola se preocupa em formar os alunos para viver em sociedade ou se limita somente a repassar os conteúdos curriculares?
A escola, segundo Louis Althusser (1918-1990), é o principal aparelho ideológico do Estado. As boas experiências e ações de superação da violência escolar sairão do interior dos próprios estabelecimentos de ensino.
Acredito que o primeiro passo é tornar a escola com uma gestão participativa, ouvindo todas as partes integrantes da instituição, principalmente os alunos (e que fique claro que não se devem fazer todas as vontades dos alunos, deve-se analisar, e se ver as possibilidades). Outro passo fundamental é averiguar as contradições da escola e trabalhá-las, a fim de propor melhorias para as mesmas. Os docentes se atentarem para trabalhar com projetos é um caminho que surte muito efeito. Os projetos sempre trazem idéias interativas, colocando os alunos para realizar atividades em grupos e que geralmente trazem bons resultados. A leitura de temas transversais também é uma ótima estratégia. Faça os alunos lerem jornais, revistas, artigos, gibis, pois um aluno sem leitura é como um sem-terra, sem a posse legal da terra em que trabalha e vive. Geralmente os alunos sem leitura são deprimidos, agressivos, tristes.
Para finalizar, gostaria de lembrar que a culpa não é de um único fator e que somente um setor social não faz mudança sozinho. Para se acabar com tal problemática, deve-se unir a família, a escola, a comunidade e principalmente os alunos, dentro de um debate sério e com um único objetivo: diminuir, se não acabar, com a violência dentro da escola.

CIÊNCIA

AVC
Por: Adalberto Ferdnando Inocêncio

É incrível como somos cômodos para pesquisar, em qualquer assunto, nos surge uma dúvida, não anotamos, esquecemos, ou a desculpa acaba sendo a tal da preguiça, sem contar naquela de um outro dia eu vejo isso. Pois bem, é preciso que a mídia nos jogue a informação “mastigada” pelo seu veículo de informação mais difundido, a televisão, a caixa de alienações, a última recente, foi a morte do estilista famosíssimo Clodovil Hernandes 71 anos, vítima de um AVC( Acidente Vascular Cerebral) do tipo hemorrágico, com o atual cargo de deputado federal, ele já estava em coma profundo na manhã de 17 de março desse ano. Pois bem senhores, esse fantasma de AVC tem se tornado comum na mídia, e com toda a razão, apresenta-se como a 2º causa de morte mundial, pasmem! E será nesse diagnóstico que irei me calcar. O AVC é resultado de uma não irrigação sanguínea na região cerebral, nessa fisiologia, o sangue tem a função de nutrir essa parte de nosso sistema nervoso, se as células que o compõem não se “alimentam” as conseqüências são lesões celulares e danos nas funções neurológicas(funções motoras, sensitivas, mentais, perceptivas da linguagem) mas o quadro neurológico é variável dependendo do local onde ocorreu a lesão. Sua incidência está relacionada com a idade, a medida que essa avança aumenta-se a probabilidade da ocorrência de um AVC. Estamos acostumados com mortes por enfartos do coração, mas você sabia que o cérebro também pode enfartar? A artéria vertebral( vasos responsáveis por levar o sangue arterial, aquele rico em gás oxigênio) são as responsáveis por sair do pulmão e oxigenar o cérebro, essa oxigenação do sangue, a troca de dióxido de carbono(produto das reações químicas do nosso metabolismo, mais precisamente a respiração celular) pelo gás oxigênio recebe o nome de hematose, e esse processo é vital para o funcionamento do nosso organismo. As células responsáveis por transportar o oxigênio que entra por meio de nossas narinas até os pulmões para então chegar ao sangue são as hemácias, essas, são dotadas de uma proteína a hemoglobina que se liga fisicamente às moléculas de oxigênio e os transportam aos tecidos do corpo.
Basicamente é assim que se dá esse processo, e concluímos que novamente a prevenção é uma alternativa que ajuda a diminuir o índice dessa doença, evitar o tabagismo é uma das maneiras, no mais não há muito o que fazer, visto que a idade é um dos fatores determinantes. Espero ter dado informações básicas suficientes, e despertado dúvidas em muito também, visto que comecei esse artigo falando do interesse em pesquisar que jamais pode morrer, então não deixem para o dia seguinte.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Histórico
Por: Marcelo de Oliveira

Antes de qualquer coisa, vamos relembrar um pouquinho da história da educação física.
Hoje em dia é fácil para as pessoas andarem, correr, saltar, puxar, empurrar, etc., pois isso tudo já faz parte da nossa rotina. Quando nascemos já temos isto um tanto que “pré-destinado” a acontecer ao longo de nossa vida. Não é novidade quando vimos uma criança dar os primeiros passinhos e ficando totalmente ereta.
Porém, praticamente todos os movimentos realizados pelo corpo humano podem ser aperfeiçoados ao longo do tempo. Pois é exatamente a isso que se destina parte da educação física, ao aperfeiçoamento de movimentos.
A educação física surgiu há muito tempo, quando os primitivos sentiram a necessidade de lutar, caçar e fugir para sobreviver, assim surgiram os primeiros movimentos corporais básicos e naturais. Depois de ficar em pé, ereto, o primitivo pode correr, saltar, arremessar, puxar, etc. Não se tem provas concretas de quando surgiu a educação física. Na China conta a história que surgiu em 3000 A.C.,com a finalidade de higiene e caráter guerreiro. Na Índia surgiu no primeiro milênio e os exercícios físicos eram tidos como uma doutrina. E por ai vai se descobrindo em outras regiões os primeiros pareceres ligados à educação física.
No Brasil, os movimentos relacionados à educação física surgiram com os índios, que também tiveram suas contribuições “inventando” novos movimentos como o de nadar, correr atrás da caça, lançar e o arco e flecha. Os rituais e costumes dos índios eram muito ligados a movimentos, tais como suas danças e jogos.
A história da educação física continua sempre com inovações e visando o aperfeiçoamento.
Na década de 70, marcada pela ditadura militar, a educação física era usada como meio educativo e o governo apoiava muito, assim a educação física se tornou em partes muito competitiva, por meio dos esportes.
Nos anos 90, o esporte além do âmbito competitivo toma outros rumos e é utilizado para a promoção da saúde, bem como é manifestada de três formas: esporte educação, esporte participação e esporte performance, que iremos aprender um pouquinho mais sobre cada um no próximo tópico. Espero que tenham gostado de saber um pouco sobre a história de uma “ciência” que nos irá ensinar muito!

2009-03-20T14:10:00.002-07:00

Arte na escola.
Por: André William Morais

"Arte, geralmente é entendida como a atividade humana ligada a manifestações de ordem estética, feita por artistas a partir de percepção, emoções e idéias, com o objetivo de estimular essas instâncias de consciência em um ou mais espectadores."
(Wikpédia)

Tendo em vista a arte na escola, utiliza-se a imaginação, criatividade ao inventar coisas novas, expressando sentimentos, dando forma às coisas diferentes. Vendo isso, passa-se a entender que a arte na escola não se trata de uma simples disciplina curricular, ela ultrapassa essa escala, desenvolvendo no aluno, habilidades essenciais para seu aprendizado.
A arte na escola tem o intuito de fazer com que o aluno se torne participante da sociedade em que ele está inserido, que ele possa criar, pensar, sentir o mundo que o cerca e que possa expressar esses aspectos não somente por meio de palavras, mas por outras linguagens. Esses tipos de linguagens são as Artes Visuais, a Dança, a Música e o Teatro.
Além disso, a arte na escola possibilita ao aluno conhecimentos culturais mais amplos, além do mesmo entre os próprios alunos.

2009-03-20T14:10:00.001-07:00

Abertura do Blog na área de Educação.
Por: Marcio de Oliveira

Bem...falar de educação não é uma tarefa tão fácil, mas também não é difícil, pois basta observar à sua volta para averiguar qual é a situação em que a educação brasileira se encontra. Neste blog tentarei passar algumas informações, técnicas, bem como dados da educação deste país.
Ainda não sou profissional dentro de tal área, mas estudo para futuramente poder escrever como um deles.
A princípio será postada uma matéria a cada dois ou três dias. Os temas serão os mais variados: violência na e da escola, educação sexual, ideb, como organizar os alunos, como agir perante algumas situações, etc.
Desde já gostaria de lembrar que expressarei a MINHA opinião diante de alguns fatos. E ainda que aceito possíveis temas para possíveis discussões.

2009-03-20T14:09:00.000-07:00

Uma maneira de se apresentar a ciência
Por Adalberto Ferdnando Inocêncio

Peço licença ao meu amigo da educação para me ceder um tópico de seu assunto que será aqui postado, visto que educação engloba falar de ciências, tópico esse o qual serei responsável pelo desenvolvimento neste endereço, meu assunto é de caráter experimental, empírico, e acredito que mais do que nunca importantíssimo na sociedade moderna. Irei salientar esse tópico expondo de maneira clara e objetiva um entendimento dos conteúdos que essa disciplina aborda, mostrando para os leigos que não é difícil fazer ciência e menos ainda de percebê-la no cotidiano. A maneira como essa matéria é ensinada nas escolas muito me chateia, pois os professores na maioria das vezes são desprovidos da formação acadêmica em ciências, lecionando sem o conhecimento aplicado dessa disciplina e de forma errônea, portanto, o que voga em conceitos distorcidos da parte dos alunos, sem falar na repulsão que acabam desenvolvendo futuramente nas disciplinas: física, química e matemática geralmente apresentadas a partir da 7º série exceto a matemática. Em verdade sou acadêmico de ciências biológicas( uma delimitação da área de ciências, que estuda os seres vivos e todos os fenômenos que os regem) mas farei o possível para ser geral, e muitas vezes breve em minhas apresentações, conceituarei os termos científicos quando aparecerem nos textos e orientarei quando necessário os nossos leitores. Diria a priori que há deficiência do conhecimento cientifico em boa parte da população e em conseqüência disso direcionam-se para o senso comum, acreditando em ditos populares velhíssimos e seguindo todos os mandamentos que as gerações e gerações de sua família lhe empregam( os quais não possuem base cientifica alguma) e são aceitos como dogmas( verdades absolutas), o que eu particularmente repuguino, alias, não aceito tudo aquilo que não haja refutação. Sendo assim, minha função aqui será a de mostrar-lhes a verdade sobre os conteúdos, a base empírica, o que ao longo dos tempos vem dado certo, e se caso eu não conseguir mudar aquela idéia impregnada e teimosa de alguns, espero que pelo menos conscientizem-se dos temas transversais importantes, se assim for, já estará de bom tamanho para mim.

2009-03-20T13:15:00.001-07:00

Educação Física
Por: Marcelo de Oliveira

Muitas pessoas contestam a importância da educação física, sem saber que com a ajuda dela, crianças, jovens, adultos e idosos podem levar uma vida mais saudável e com muito mais disposição. Vale lembrar que educação física não engloba apenas esportes e competições, um simples alongamento faz parte da educação física, sem contar que se a pessoa começar o dia com um alongamento seguido de um relaxamento, a pessoa terá um dia muito mais leve, sem stress, mais animado... Enfim, seu dia será muito melhor. Neste tópico sobre educação física, abordaremos temas tais como: atividade física e sua importância, bem-estar, saúde, e muito mais. Espero que gostem!